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          2019年05月26日 00:57

          2015325

              老人是因为动物也是生命、出于对生命价值的珍视而表现出对它们心心念念的唠叨?这是问题所在。

              听、说、读、写一样都不能少。

              标题蕴涵作者情感 在作者看来,“杜鹃枝上杜鹃啼”句虽平凡,但别有情致。作者用“枝头”、“啼”等客观的描述还杜鹃以本来面目,把古代文学中啼哭哀怨的杜鹃写得明媚巧倩起来,在作者看来“杜鹃之声并不悲哀,……古人听了要心酸,要断肠,多半是一种心理作用。”杜鹃乃是至诚之鸟,哀鹃之说乃是创作主体的“移情”而已。“人生自是有情痴,此事不关风和月”。作者以此为题便能表达出这样的思想情感。同时也道出了文学创作中情景交融,物我合一的实质。在教者的启发、点拨下,学生再次的回到课本,通过阅读,加深了对文章的理解。

              而“言志派”散文作家中,成就尤以周作人、林语堂、梁实秋为最。然而他们的一生,都充满着矛盾斗争,充满着争议,他们中有过叛国,有过静默,可是他们的很多作品却经过了时间的冲刷,愈来愈显示出它们的艺术魅力。周作人被称为“小品散文之王”;林语堂是“幽默大师”;梁实秋也有他的“雅舍艺术”。下面,就分别谈论他们各自的风格及成就。

              1、《脂砚斋甲戌抄阅再评石头记》,上海古籍出版社

              三、内容要“新”。

              一本《爱的教育》,字里行间流露出的浓浓的亲情、友情、师生情、爱国之情使我的心灵一次次受到震撼。

              6、熟悉软件操作;

              华中科技大学深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,坚持立德树人根本任务,创新思政教育载体,建成并推动使用“三个平台”,使大学生思想政治教育进一步提质增效。

              第一主题:一路春联、短信看过来!

              处理好同学之间的矛盾,正确对待班干部的管理

              三、开展活动情况

              (二)多媒体的滥用与误用,直接导致了语文课教学苍白无力

              第一,全面的家访,深入到每一个家庭细致了解,与家长学生面对面的交流,加强了社会,家庭,学生的联系,了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法,加强了师生感情,家访对以后的工作将起到积极的作用。

              最后,教师可指导学生通过角色扮演(role play)的形式对课文内容进行再现或是复述,加深学生对课文的理解。在熟悉课文的基础上,教师可要求学生对文章中所体现的思想情感展开讨论,并提出自己的见解,促进学生对英语的学习的升华。在复述和讨论的过程中,教师可要求学生尽可能多的使用学生自己总结、归纳的新词、词组和句型。

              即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析,教法设计和学法指导,又表现为可具体操作的程序:①引进课题——(创设情境,导入新课)——看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景,二看提出的问题是否服务于课堂重点,能否牵动全体学生的心——②讲授新课(根据学科知识点的教学目标、重点,难点,形成授课的结构思路)——③课堂练习——(根据教材知识点的示例,形成变式训练)——④内容小结(强化知识重点、概念)——⑤布置作业——⑥板书设计。

              第16-17项,两种实用工具书。

              自我管理的独立性是相对传统管理的依赖性而言。独立性是自我管理的灵魂,它要求学生摆脱对老师的依赖,独立自主地开展自我管理、自我教育的活动。

              作者在文革中失去了可爱的小狗包弟,失去了亲爱的妻子,作为本应该受社会尊重的一位作家却遭到了迫害。作者没有进行严厉的批判,而是通过写对一条小狗的歉疚,对自己迫不得已的行为表达忏悔。用写小狗的命运来反衬人的命运,用狗性来映照人性,以小事来反反映大社会。这种自我解剖、反思的方式比其他方式更具有震撼力。这种以小见大的写法表达了作者对人性的呼唤,对生命的尊重。

              实践证明,在英语教学过程中,学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的,因为在这个过程中学生是自主的、乐学的,他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中,发觉它确实有许多优点。

            高一新生发校服了,瞧他们领衣服时的兴奋劲儿,这么穿那么试的,觉得很新鲜,不等老师要求就自觉的穿上了。可是,没有过两天,学校、老师要求学生穿校服的时候,有的学生就不愿意穿了,老师一问总是有很多借口,特别是一些爱美的男孩或者女孩,老师一提醒他们穿校服,他们还特反感。我在班级很严肃的强调了这件事,道理说的已经很明白了,但是,还是有个别学生没有穿校服。一天早读的时候,我来的比较早,一看班级仍然有两三个学生没有穿校服的,当时我真的很生气,真想大发雷霆。但是我转念一想,与其生气训斥他们逆反着不穿,不如让他们自觉穿上。于是,我克制住自己的情绪,我默默的在黑板上写了几个字——“好孩子都穿校服”。然后,我就出去了,不一会儿,我再进班级的时候,有两个学生穿上了校服,另一个学生主动到我跟前解释,说校服洗了没有干,保证下午一定穿上。我真诚的对他们说:“老师相信你,因为你是个好孩子”。下午的时候,我再到班级看,同学们都穿上了校服。

              其实,你的苦恼可能源于你对教育之爱的理解不够正确或者说不够科学。比如,我不知道你说的“对每个孩子都给予无私的爱”是什么意思。如果指的是一视同仁地关注并尊重每个孩子,不因其学习成绩、家庭背景、经济状况、性格相貌等因素而有所偏爱与冷落,那我肯定做到了,而且我可以断定,绝大多数老师都做到了——包括你,因为这并不难。我想不通这有什么难做到的。如果这就是“博爱”,那这样的博爱是教育者应该具备的起码良知。

              2:意境的创设或意象的呈现:谈谈作者是如何达成情景交融进而营造意境的,通过什么样的艺术手段创造意象的;

              作为曾经是学生的我,一定是怀有一份感激之情想念人生路上的每一位老师,无论他们是否还记得我。

              3、"哪种行为不对"A同学跳高,跳远"B同学"攀越围墙,滑楼梯"C同学"翻单杠",荡秋千"

              的同学不知道引号,书名号,破折号是怎么使用的,更少有人注意到单引号,单书名号这些特殊的用法。所有这些作文当中暴露出来的标点符号问题,一是反映出学生对各种标点符号的用法不掌握,二是反映出语文老师对于标点符号的用法强调讲解的太少。这些在标点符号方面存在的问题极大地影响了学生语文作文成绩的提高。作为语文老师,我们今后一定要在标点符号上极大提高对学生的训练和要求,使得他们改变自己过去的不良书写习惯,切实提高自己的做文成绩。

              生:长烟一空,皓月千里。

              读书界有一本颇引人注目的书《复杂——诞生于秩序与混沌边缘的科学》,也从科学哲学的角度印证了这一点。20世纪80年代中期以来,一些具有非凡才智与造诣的科学家达成了一个基本共识:他们都坚信一个将普照自然与人类的新学科——复杂理论。这一理论是建构于近20年知识热潮的成果(如神经网络、生态平衡、人工智能、混沌理论等)之上的一种崭新思维方式。它正以凌厉的思想气势冲破自牛顿时代以来一直统治着科学及人类头脑的线性简化论的思维模式,或者说,一元独霸的中心论时代的思维模式。人们将这一复杂理论称为21世纪的科学、21世纪的思维。多极互补取代二元对立,宽容精神取代绝对精神,彼此倾听、互相联系取代惟我独尊、自一说自话,成为人类文明进程的必然。

              (一)让学生们感受到爱的力量。

              随着我对“语文素质教育”的自觉探索与实践,我的认识必然走到“语文民主教育”。毫无疑问,民主教育当然不能仅仅由“语文”来承担,而应该是所有学科的共同任务;但语文作为“发展儿童心灵的学科”(叶圣陶语),在民主教育中所起的特殊作用也是不言而喻的,原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义:“教育——这首先是人学。”(《把整个心灵献给孩子》)而语文,正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”!

              ……

              针对上述活动,我趁热打铁,在当天晚自习时组织全班同学开展了一次“正视自我”的演讲比赛。许多同学就“如何一分为二地看问题”、“如何正确对待人生道路上的困难和挫折”、“如何充分挖掘自身潜能”等都充分发表了自己的见解。其中,部分同学讲到:“是小溪就有别于大海,是河流就有别于山川,我就是我,我以我自身的方式存在而存在------”;“不能得第一,也可以得第二、第三------”;“上帝是公平的,同时也是吝啬的,他往往在给予我们许多的同时,也向我们索取了许多。世界上永远没有什么十全十美的人和事。我们没有必要因为自己的某些优势而狂妄自大,也不要因为自己的某些不足而悲观失望-----”;“外表的美是短暂而易逝的,只有心灵的美才是永恒的------”;“一个人生理的某些缺陷并不能阻扰其成为惊世伟人:司马迁虽受宫刑之苦却能成就千秋之作;罗斯福半身不遂却手握全世界人民的命运;邓小平同志虽身材矮小却能成为中国新时代的伟人;张海迪坐轮椅也能成为中国当代青年的楷模-------我们有什么理由因为自己存在着某点微不足道的瑕疵就将自己看得一文不值?”

              如海子《面朝大海,春暖花开》“陌生人,我也为你祝福,愿你有一个灿烂的前程,愿你有情人终成眷属,愿你在尘世获得幸福,我只愿面朝大海,春暖花开”。对“陌生人”的三“愿”中,最后的“愿你在尘世获得幸福”是总括性的,“尘世”二字透露诗人此时此地对于“幸福”的理解。那在本章的后面“我只愿面朝大海,春暖花开”,诗人肯定了平凡的、世俗的生活,有一种想步入世俗生活的冲动,但又不甘心即时(所以“从明天起”)堕入尘世成为俗人。他保持着他的高傲,他生活于社会的边缘,想望得到幸福,对生活充满爱,但又不愿意融入社会生活,封闭在自我的王国里。

              1、同学们读课文,读注释。

              黎明之时,蝈蝈醒了,想想梦的指引,他觉得他的理想会很快实现了,心里特别高兴。于是他在与盲孩子和他的影子挥泪而别后,信心十足地又踏上了寻宝的征途。

              第二期: 从熙宁四年(1071年)通判杭州到元丰二年(1079年)“乌台诗案”发,贬居黄州前,代表作为《永遇乐?明月如霜》、《宿水陆寺寄北山清顺僧二首》。此期他仕途顺利,结下禅缘。

              一班先上,开始我打出了一张图片,下附“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”“家家泉水,户户垂杨”,让学生猜猜今天我们要讲的是哪个城市,学生猜出是济南,于是明确本课课题:《济南的冬天》。然后按部就班的介绍作者及本文的写作背景。接着回归文本,学生朗读课文,一遍结束后,我说,老舍满怀深情的写下了这篇文章,正是源于老舍对济南的热爱,下面请同学们有象老舍一样怀着对济南的热爱把文章再读一遍,于是学生又读了一遍,两遍结束后我说,请几为同学把课文再朗读一遍,一共三位同学把课文读了一遍,三遍读完后,我说,你喜欢济南的冬天吗?有同学说喜欢,有同学说不喜欢,对于反对的声音我置之不理,然后我说请拿出笔记本,以“我喜欢济南冬天的      ,因为       ”句式写出你对济南的印象,五分钟后,我让学生读一读自己写的句子,有喜欢小山的,有喜欢日光的,有喜欢水的,基本上反映了他们对文本的理解和把握,阐述的原因用的基本也是从文本上摘录的语句,自己的感受和加工较少,做了简单的评价之后,进入了第三个环节,我说:老舍是个语言大师,济南的山水的在大师的笔下充满了诗情画意,因此本文的语言很值的我们欣赏品味,找出你喜欢的句子,并说说为什么?对于描写优美的句子,学生基本能找出来,而且对于修辞的运用也基本能说出来,但不够深刻和到位。一堂课在沉闷的气氛中结束了,相比以前轻松愉快的课堂氛围,我自认为这堂课特别失败。

              关键词之二――细节

              有一片神奇的土地

              以上是我在培养学生能力方面的几点做法。我将继续在班级管理中创造性地开展工作,使自己的班级管理水平更上新的台阶。

              (二)解答说明文拓展题要注意:

              3、狠抓课堂纪律、课间文明

              大家都参加,我不想显得落后,也一块学。( )

              以急促的节奏烘托了风的气势。而《至小丘西小石潭记》中写鱼:

              说明教与学双边活动:课堂不是教师的一言讲堂,而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用,学生的主题地位与学法的统一

              班主任工作往往是要先预见事情的结局,然后去做。这就要求班主任与学生的交谈要有选择性,而选择的前提就是班主任要学会审时度势,有较强的观察分析能力、决策力、运筹力。每个学生的心情、精神、性格、脾气、爱好、众生百态,一览无余。班主任要善于发现并因势利导组织一些活动、进行思想工作,就能够峰回路转。有了良好班级纪律,班主任才能以正常的教学秩序完成教育教学工作。

              实际上,在人们的认知活动中,接受式和探究式的学习方法,往往是相辅相成,不可或缺的。课本上的内容不可能全部通过亲身体验来完成,有限的条件、有限的时间、有限的阅历也不允许这样做。尤其是在中小学阶段,接受性学习还是很重要的。当然,我们绝不能把接收性学习与注入式教学、机械训练、死记硬背画等号。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,只是针对已往学生过于被动学习而言的,并不意味着是对包括接受性学习在内的其他学习方式的全盘否定。教学时,究竟采取何种学习方式,要因人、因时、因课而不同,作为教师一定走出“个性化教学”的路子来。

              我们应该相信,只要我们激发出学生的学习热情,将能力和创造性应用到他们感兴趣的领域,无论是历史、舞蹈、体育,还是任何主题的学术领域,都可能将这个年轻人变成一个具有创造力的人。

              如今语文教师的来源,在中学是大学本科学生为主,在小学,是以专科学生为主。我们可以看出,目前在中国从事语文教学的人才,不能说是第一流的,我没有要否定许多语文教师的意思,他们当中无疑有许多优秀的人。但作为对一个职业群体的基本评价,我以为中学语文教学的许多问题,与中国语文教师的基本素质是相关的。从职业选择的流向看,对于大学生来说,中学不是他们的首选目标,虽然职业的选择有因人而异的特点,但总体上看,进入中学的语文教师不是大学生中最优秀的人才。这些年,对于中学语文教学批评的动力,不是来自于中学教师,而是来自于大学的教师和一些敏感的大学生,这是很有意思的现象。中学语文教材和一些教学方法,已近于无聊的程度,但我们许多语文教师却什么都没有觉察。一个从事人文教育的人,麻木到了如此程度,实在是一件让人忧虑的事。他们有自己的苦楚,有自己的不得已之处,这些,人们都非常同情。但我们总不能以为这样的现状是合理的,是可以继续下去的。所以,我们在谈到提高语文教师的素质问题时,我以为最重要的问题不是他们的职业态度,也不是他们的职业水平,而是他们的职业之外,能不能有一种超载自己职业的反省精神。有了这样的认识,我们现在再来谈具体的问题,才能有较为开阔的视野。

            在教育战线上摸打滚爬了十多年,本人积累了一点语文学习的心得,加之承蒙学校提供的一个千载难逢的机会,我参加了2007年的语文高考阅卷工作。现就自己的心得和阅卷体会和大家交流一下。

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